Семинар "Электронные образовательные ресурсы в рамках преподавания учебного предмета Информатика"

19.01.2024 в МБОУ "СОШ №45" состоялся семинар, посвященной теме "Электронные образовательные ресурсы в рамках преподавания учебного предмета Информатика". Присутствовало 16 человек. Более подробно можно узнать на странице ГМО.

Веб-консультация "Формирование ИКТ-компетенций"

 19.01.2024 прошла веб-консультация по теме "Формирование ИКТ-компетенций". Присутствовало 9 учителей:

1. Тысяча Н.И. (школа 40)
2. Кабисских Ж.Г. (МБОУ СОШ 16)
3. Рыбина Т.А. (гимназия 41)
4. Козлова Е.А. (школа 82)
5. Легина Д.А. (МАОУ "СОШ №78")
6. Макаренко Н.Н. (школа 94)
7. Бедарева Ю.В. (МБОУ СОШ 90)
8. Редковская А.А. (МАОУ "СОШ №78")
9. Светлана (?)

Были рассмотрены следующие вопросы:

Профессиональный стандарт педагога от 18 октября 2013 г. был утвержден и принят к исполнению с 01 января 2015 г. Он содержит значительное число позиций, связанных с ИКТ-компетенциями. 

Под информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ) понимается совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых для сбора, хранения, обработки и распространения информации. Учителю необходима педагогическая компетентность в области владения информационными образовательными технологиями (далее ИКТ — компетентность). 

«Трудовые» действия:  

• формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ);  
• формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения;  
• формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики;  
• формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики;  
• формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно;  
• профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации;  
• использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов; 
• организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции;  
• формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате. 

Необходимые умения:  

• владеть ИКТ-компетентностями: 
• Общепользовательская ИКТ-компетентность включает в себя пользовательские навыки: использование видео- фотосъемки, умение использования систем мгновенных сообщений, навыки поиска в сети Интернет и базах данных; соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ.
• Общепедагогическая ИКТ-компетентность связана с применением информационных технологий для разных форм образовательной деятельности: индивидуальной, групповой, коллективной. Сюда относятся: планирование проектной деятельности с учетом возможностей ИКТ; использование доступных ресурсов Интернета; использование интерактивных моделей, виртуальных лабораторий; использование дистанционных ресурсов при подготовке домашних заданий; подготовка заданий и тестов в электронном виде.
• Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность представлена необходимостью владеть расширенными приемами самостоятельной подготовки дидактических материалов и рабочих документов, что позволит запланировать и организовать комплексное использование средств ИКТ в образовательном процессе.
• владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми;  
• применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
• использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);  
• владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;  
• совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера);  
• владеть основными математическими компьютерными инструментами: 
• визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов;
• вычислений – численных и символьных; 
• обработки данных (статистики); 
• экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика); 
• квалифицированно набирать математический текст;  
• использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся.

При этом можно выделить два уровня требований к ИКТ-компетенциям педагога - технологический (владение информационными технологиями) и методический (владение методами применения ИК-технологий в образовательном процессе). 

Наиболее обоснованным, исчерпывающим и комплексным подходом к определению содержания ИКТ-компетенций педагога следует считать подход ЮНЕСКО. В нем выделяются шесть аспектов работы преподавателя:

1. понимание роли ИКТ в образовании, 
2. учебная программа и оценивание, 
3. педагогические практики, 
4. технические и программные средства ИКТ, 
5. организация и управление образовательным процессом, 
6. профессиональное развитие.

С каждым из выделенных аспектов связывается три подхода к информатизации образовательного учреждения: 

1. применение ИКТ, 
2. освоение знаний, 
3. производство знаний. 

Это позволяет сформировать исчерпывающую структуру ИКТ-компетенций преподавателя. 

Наиболее популярные и перспективные современные образовательные ИК-технологии: 

• облачные (документы на Google Disk, Yandex Disk и др.) 
• Web 2.0 (блог-урок, сайты, блоги: kmr-liceum.blogspot.ru), 
• виртуальные образовательные среды (ЯКласс, Яндекс.Учебник, silvertests.ru), 
• мобильное обучение (с применением мобильных устройств)
• МООК (массовые открытые онлайн-курсы: openedu.ru, html-acdemy.ru, coursera.ru, stepik.org) 
• Web-портфолио (https://4portfolio.ru/), 
• новые форматы образовательных ресурсов (подкаст, видеокаст, инфографика, QR-коды, ментальные карты). 

К проблемам и противоречиям, связанным с применением ИКТ можно отнести:

• недостаточную обеспеченность методическими материалами;
• психологическую или техническую неготовность учителей к использованию ИКТ; 
• отсутствие свободного времени для развития; 
• стремление учителей слишком быстро и радикально изменить учебный процесс; 
• использование технических средств не соответствующее целям занятия;
• изложение слишком большого объема информации; 
• восприятие информации требует определенных физических нагрузок со стороны учащихся.

Успех использования ИКТ в учебном процессе зависит от способности педагога:

• творчески подойти к организации учебного процесса; 
• умения объединять информационные и педагогические технологии;
• поощрять учебную кооперацию и сотрудничество учеников. 
• тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.

Например, необходимо подготовить материал по логическим схемам компьютера. Можно воспользоваться программой Logic Curcuit (подробное описание есть в Яндекс.Учебник для 8-х классов) или тренажером “Логика” для изучения логических элементов (https://kpolyakov.spb.ru/prog/logic.htm). В каждом случае определяем цель обучения, для какого класса и как использовать.

HTML+CSS: создать таблицу истинности и круги Эйлера.

По таблице истинности получить двоичное число, перевести его в 16-теричное, 8-меричное, десятичное.

Конкурс компьютерной графики Цифровой Космос-2024

Тольяттинский государственный университет объявляет дистанционный конкурс компьютерной графики "Цифровой Космос-2024". К участию в Конкурсе приглашаются учащиеся 5-11 классов общеобразовательных учреждений, студенты вузов, колледжей, техникумов. 

Конкурс проводится в период с 20 декабря 2023 года по 10 марта 2024 года. В Российской Федерации 2024 год официально объявлен годом семьи. В конкурсных работах должна быть представлена данная тематика. 

Номинации Конкурса: 

1. Векторная графика. 

2. Растровая графика. 

3. Трехмерная графика. 

Более полная информация о проведении конкурса размещена на сайте конкурса "Цифровой Космос-2024". Зарегистрироваться для участия в конкурсе можно, заполнив заявку на сайте Конкурса по ссылке http://sites.google.com/site/konkurswebtltsu 

Конкурсные работы принимаются до 25 февраля 2024 года на электронную почту konkurs-kg@yandex.ru 

Все победители и участники Конкурса получат электронные сертификаты.

«Wiki-серфинг»

15 января отмечается День рождения Википедии. Этой знаменательной дате посвящена Кузбасская просветительская акция «Wiki-серфинг», которая проводится в рамках Десятилетия науки и технологий в Российской Федерации.
Цель данной акции – продвигать использование информационных технологий в качестве средства содержательного досуга и интеллектуального развития школьников. Мы стремимся развивать познавательный интерес детей к цифровым технологиям, содействовать развитию навыков самоорганизации и создавать условия для творческой самореализации и исследовательской деятельности.

Приглашаем принять участие в акции школьников 1-11 классов образовательных учреждений Кемеровской области. Вместе мы сможем преодолеть новые горизонты знаний и открыть для себя мир возможностей, доступных через использование Википедии.

Присоединяйтесь к «Wiki-серфингу», чтобы обогатить свои умы и расширить кругозор! Сделать это очень просто, если следовать простому алгоритму:

1. Выбрать для исследования статью в Википедии, связанную с IT-технологиями. Это будет точкой старта wiki-серфинга.
2. Прочитать ее и зафиксировать основную мысль статьи (одно, максимум – два предложения), выбрать ключевое слово статьи;
3. Перейти по заинтересовавшей ссылке в этой статье на следующую, с последующей фиксацией основного тезиса и ключевого слова (переходов по ссылкам должно быть не менее пяти);
4. Построить «маршрут» переходов по ссылкам с использованием ключевых слов, проследить, как связаны темы статей между собой ключевыми словами;
5. Оформить полученную информацию в программе PowerPoint(или в аналогичном ресурсе для создания презентаций) с использованием иллюстраций и кратких тезисов;
   * Для школьников начальных классов: допустимо оформление работ в виде рисунков, аппликаций и т.п.
6. Поделиться полученными знаниями с любой аудиторией (одноклассниками, друзьями, родителями и т.д.).

С условиями участия в акции можно ознакомиться в Положении. 

Контакты организатора акции: Мобильный центр информационных технологий для молодежи МБУ «МИБС»: Адрес:654006, г. Новокузнецк, ул. Спартака, 11, каб. 201.
Электронная почта: IT-mobile-center@yandex.ru, телефон: (3843) 74-67-85.